Деконструкция в съвременния дизайн на ученето на литература в училище

СЪДЪРЖАНИЕ:

Мотивация за избор на темата

Обект и предмет на изследването

Цели и задачи на изследването

Изследователски процедури

Първа глава.

ЕДИН ОПИТ ЗА РЕКОНСТРУИРАНЕ НА ДЕКОНСТРУКЦИЯТА

1. „И още няколко думи по повод контекста"

2. Какво деконструкцията„не е"?

3. Какво деконструкцията„е"?

4. Събитието на деконструкцията и „мястото" на литературата

Втора глава.

ДЕКОНСТРУКЦИЯ В/НА ЛИТЕРАТУРАТА В СЪВРЕМЕННИЯ ДИЗАЙН НА УЧЕНЕТО € В УЧИЛИЩЕ

1. „Тази странна институция, наречена литература..."

2. (Де-конструкционно) четене - конструиране на смисъл

3. Деконструкцията като „стил на критическо мислене" (0. Вайнщейн)

в съвременния дизайн на учене на литературата в училище

4. Когато говорим за другия (в образованието по литература)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Deconstruction in the contemporary design of studying literature at school... Цитирана библиография

****

Даниела Михаилова Стракова е „доктор" в професионално направление Педагогика на обучението по... (Методика на обучението по литература) и е хоноруван асистент към катедрата по методика на СУ „Св. Климент Охридски". Завършва българска филология през 2011 г., а през септември 2012 г. защитава магистърска теза за интеркултурното образование и диалогичност по програма „Образованието по български език и литература в средното училище". Професионалната й кариера в Европейския център за развитие на професионалното обучение (CE0EF0P) към Европейската комисия и Агенцията по заетостта в България, е свързана с проучване на образователните политики в Европа,както и връзката на образованието със заетостта и свободното движение на работници, като едно от най-важните права на гражданите на ЕС.

***

Ще започна с признанието, че не знам дали изследването на Даниела Стракова е приложимо към българското училище... заради високите цели, които очаква от училищното образование и на които не знам дали то в сегашния си вид у нас може да отговори.

проф. д-р Амелия Личева

Трудът на Даниела Стракова е приносен, полезен, написан на съвременно научно равнище, с методологическа задълбоченост и принципност, представя деконструкция-та като „стил на мислене" и с редица още предимства... опит да се преодолеят несполуките в досегашното литературно образование.

проф. д-р Мария Герджикова

Силата на работата на Даниела Стракова се състои преди всичко в това, че тя залага и настоява неотстъпно върху критическото четене/учене на литературата в училище като единственото литературно образование, което си струва днес. И така фиксира без уговорки реща-ващия въпрос на литературното образование, който не е Какво четем?, нито Колко четем?, а (ако изобщо четем, разбира се) Как четем?

проф. д-р Адриана Симеонова-Дамянова

Удивителното и ценното в този труд е, че не просто са представени различните лица и възможности на декон-структивизма, тъй като той е теория отвъд теорията, а са уловени неговите интелектуални и духовни енергии, за да се даде нова сила и възможности на интерпретацията, на критическото мислене, на гражданското образование, на възловия проблем на съвремието, свързан сдругостта.

проф. д-р Радослав Радев