Проблеми от методиката на обучение по програмиране

СЪДЪРЖАНИЕ:

ВМЕСТО УВОД: КОМПЮТИНГЪТ КАТО ПРОФЕСИОНАЛНО НАПРАВЛЕНИЕ И ОБРАЗОВАТЕЛНА ДИСЦИПЛИНА

ГЛАВА 1. ПРОГРАМИРАНЕ. ПРОГРАМНИ ПАРАДИГМИ

1.1.Понятието „програмиране"

1.2.Програмни парадигми - същност и таксономия

1.3.Императивно програмиране

1.4.Структурно програмиране

1.5.Процедурно програмиране

1.6.Декларативно програмиране

1.7.Функционално програмиране

1.8.Логическо програмиране

1.9.Обектно-ориентирано програмиране

1.10.Събитийно програмиране {Event-driven programming)

1.11.Конкурентно (паралелно, разпределено) програмиране

1.12.Визуално програмиране

1.13.Скриптово програмиране

1.14.Мултипарадигмено програмиране

1.15.Програмните парадигми в обучението по компютърни науки

ГЛАВА 2.УЧЕНЕ, ПРЕПОДАВАНЕ, ОБУЧЕНИЕ

2.1.Теоретични аспекти на процеса на обучение

2.2.Ученето като продукт и като процес

2.3.Класически теории за ученето

2.4.Теории за ученето с приложение в информатиката и програмирането

2.5.Таксономията на Bloom в помощ на оценяването на когнитивните умения по програмиране

2.6.Основни ддактически принципи и прилагането им в обучението по програмиране

2.7.Методи за обучение. Стратегии за преподаване на програмиране

ГЛАВА 3. ПРОГРАМИРАНЕТО В УЧЕБНИТЕ ПЛАНОВЕ

3.1.Значение на програмирането за отделните компютърни специалности

3.2.Програмирането в уводните курсове

3.2.1.Стратегията „първо програмиране" (programming-first)

3.2.2.Класически реализации на стратегията programming-first

3.2.3.Популярни алтернативи на стратегията programming-first

3.2.4.Съвременни подходи

3.3.Програмирането в курсовете от средно ниво

3.3.1.Тематично ориентиран подход

3.3.2.Сбит подход

3.3.3.Системно ориентиран подход

3.3.4.Уеб-базиран подход

3.3.5.Хибридни подходи

3.3.6.Алтернативни принципи за организиране на обучението

3.4.Общи изисквания към завършващите компютърни специалности

3.5.Програмирането в курсовете за напреднали

3.6.Програмирането в магистърските програми

ГЛАВА 4. В ПОМОЩ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРОГРАМИРАНЕ

4.1.Ранно развиване на изчислително мислене

4.2.Ранно изграждане и развиване на умения за екипна работа

4.3.Помощни средства и инструменти

4.3.1.Средства за визуализация

4.3.2.Среди за разработка

4.3.3.Инструменти за автоматизирано оценяване

4.3.4.Други инструменти

4.4.Изборът на подходящите примери и задачи

4.5.Грижа, подкрепа и насърчаване на студентите

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЯ