Оценяване на математическите постижения на учениците в дигиталното общество

Монографията „Оценяване на математическите постижения на учениците в дигиталното общество” представя теоретико-емпирично изследване на проблема за оценяването на математическите постижения на учениците в ерата на дигиталното общество. Фокусирана е върху прилагането на иновативни педагогически стратегии за проследяване, контрол, оценяване и мониторинг на образователния процес. Анализирани са текущото състояние на обучението по математика, занижената успеваемост и повишената математическа тревожност. Синтезирани са образователните стандарти и новите подходи в преподаването и оценяването, фокусирани върху развитието на компетенциите на обучаваните и формиращото оценяване.

Проучени са съществуващи методи и форми на оценяване у нас и в чужбина и се обобщават съвременни стратегии, техники, средства за оценяване и неговите функции. Новият аспект на оценяване в условията на дигиталната реформа на образованието е дигиталното оценяване. Представени са дигитални технологии за оценяване, онлайн тестови платформи и използването на генеративен изкуствен интелект. Проведено е анкетно проучване с 182 обучаващи относно използването на средства за дигитално оценяване. Теоретичните постановки в монографията са подкрепени с много примери, модели, снимки, диаграми, изводи.

Монографията предоставя ценни ориентири на студентите, бъдещи учители по математика, на педагозите и образователните експерти за новите реалности в процеса на оценяване на постиженията на учениците по математика.

***

Съдържание

Използвани съкращения

Увод

Глава 1. Обучението по математика в дигиталното общество

1.Роля на науката математика в дигиталното общество

2.Актуално състояние на математическото образование

2.1.Резултати от международни и национални оценявания

2.2.Причини за занижената успеваемост по математика

2.3.Повишена тревожност относно математиката

2.3.1.Тревожност на учениците

2.3.2.Тревожност на учителите

2.3.3.Очаквания на обществото и родителите

3.Образователните стандарти и обучението по математика

4.Нов подход към преподаването на математика

4.1.Ролята на учителя в управлението на обучението

4.2.От овладяване на знания към формиране на умения

Глава 2. Методи и форми на контрол и оценка

1.Същност и функции на оценяването

1.1.Изясняване на същността на използваните понятия

1.2.Функции на оценяването

1.3.Оценяването като мотивиращ фактор

1.4.Циклично управление на учебния процес

2.Причини за субективизъм в оценяването и опити за преодоляването му

3.Видове оценяване

3.1.Различни подходи за оценяване на обучаваните

3.2.Видове изпитване в училищния курс по математика

3.3.Видове тестови задачи

3.4.Съставяне и подреждане на въпросите

3.5.Финалните оценки спрямо целите на обучението

Глава 3. Съвременни средства за оценяване

1.Оценяване на знания, умения и метаумения

2.Оценъчни технологии и средства за наблюдаване на напредъка на учениците

2.1.Дневници на учениците

2.2.Учебно портфолио

2.3.Формиращо оценяване

3.Правила за конструиране на тест

4.Организация, провеждане и оценяване на тест

4.1.Използване на рубрики за оценка

4.2.Конструиране на рубрика

4.3.Точкуване на непълни отговори

4.4.Тълкуване на резултатите от теста

4.5.Тълкуване на таблица с обобщени данни за класа

4.6.Провеждане на изпитване на целия клас

4.7.Вероятностей методи за оценяване

5.Скали за оценяване

Глава 4. Дигитални средства за оценяване на резултатите от обучението

1.Образователната роля на дигиталните тестове

2.Функционалности на онлайн тестовете

3.Платформите за онлайн тестове Microsoft Forms, Google Forms и СмарТест

4.Онлайн игрови форми за оценяване

5.Тестове, вградени в електронните учебници

7.Платформата Khan Academy

8.Генеративен изкуствен интелект

9.Препоръки за използване на онлайн тестовите платформи за проверка и оценка на знанията

10.Удовлетвореност от платформата СмарТест

Заключение

Приложения

Литература

***

Гл. ас. д-р Десислава Георгиева е преподавател по методика на обучението по математика във ВТУ „Св. св. Кирил и Методий”, катедра „Алгебра и геометрия”.